7《汤姆索亚历险记》教学反思《汤姆索亚历险记》是六年级下册语文第二单元的一篇课文，节选自美国小说家马克吐温1876年发表的长篇小说。其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）两种方法帮助学生把握主要内容。本单元的一个主要学习任务是“了解作品的梗概，把握名著的主要内容...
一课时一、给带点的字选择正确的读音打上“√”。祈祷（qíqǐ）哀悼（dàodiào）渲染（xuānxuàn）话匣子（jiáxiá）二、把下面的词语补充完整。诚（）诚（）（）不在乎（）（）昏迷（）（）倾听三、根据课文内容判断下面的说法是否正确，正确的请打“√”，不正确的打“×”。1、本课的作者是美国作家马克•吐温。（）2、本课由《汤姆•索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝奇”这个精彩片断组成。（）3、梗概围绕...
7汤姆索亚历险记（节选）【课前解析】关注文本价值：本篇属于第二单元“外国文学名著”中的第三篇课文，课题旁的星号提示本篇属于略读课文，略读课文承担了迁移运用从精读课文中学到的阅读方法。本单元的语文要素指向阅读的有两个重点内容，一个是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”，另一项是“就印象深刻的人物和情节交流感受”。在《汤姆索亚历险记》（节选）的课前提示：“默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆...
教学1.默读节选的片段,了解主要内容,体会作者轻松、幽默的语言风格。要求2.感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,阅读原著,加深对作品的理解。重点1.默读节选的片段,了解主要内容,体会作者轻松、幽默的语言风格。难点2.感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,阅读原著,加深对作品的理解。教学1课时课时1.默读节选的片段,了解主要内容,体会作者轻松、幽默的语言风格。2.感知人物形象,寻找自己身边的伙伴的相同点,阅读原著...
《骑鹅旅行记（节选）》教学反思这节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两遍课文，第二遍读...
快乐读书吧【课前解析】本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课内阅读课外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中...
漫步世界名著花园教学1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。要求2.通过交流,学习阅读文学名著的方法。重点1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。难点2.通过交流,学习阅读文学名著的方法教学1课时课时1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法。多媒体。一创设情境,激情导入每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中,与心仪的书籍不期而遇,一定会惊...
《口语交际：同读一本书》教学反思《口语交际：同读一本书》本课的教学设计紧扣“一个目标”，突出“双边活动”，围绕“三条主线”。“一个目标”是通过这一课的学习，“同读一本书”；在此基础上，学会倾听与表达自己的观点。“双边活动”是教学过程中的每一个环节对教师的教和学生的学都作了明确的设计和指导。“三条线”是：一、以关注学生成长为线。整个教学活动始终以提高学生的语文素养为目标，以促进他们的发展为主旨，...
同读一本书1.学会借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点。教学2.要能以内容为依据,引用原文说明观点,使观点更有说服力。要勇于表要求达自己的真实想法。3.能够准确理解别人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲得理由是否充分。1.学会借助批注梳理思路,深入表达自己的想法或观点。重点2.要以内容为依据,引用原文说明观点,使观点更有说服力。难点3.能够准确理解别人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲得理由是否充分。教学1...
《语文园地二》教学反思本单元的单元主题是“走进外国名著”，语文园地二由“交流平台”和“词句段运用”“日积月累”三部分学习内容组成。“交流平台”重在交流人物的评价方法，“词句段运用”由夸张修辞手法的学习和语言的锤炼两部分组成，“日积月累”重在古人年龄称谓的积累。第一课时主要学习“交流平台”部分。在上课伊始，我先利用多媒体手段给孩子们出示人物的图片，了解名著作品的阅读方法，在课堂上孩子们通过小组讨...
《汤姆•索亚历险记（节选）》教学反思《汤姆•索亚历险记》是小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对...
语文园地【课前解析】本单元的语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”引导学生留意描写人物的句子并能够立体、多元化的评价人物。“语句段运用”安排两项内容，第一项内容是引导学生体会夸张手法的表达效果并尝试用“夸张手法”创作句子；第二项内容是引导学生体会不同译者对相同内容的不同表达，并能做出评价，为自己甄选书籍。“日积月累”编排了一组出自《增广贤文》的格言和谚语，旨在丰富学生的语言积累，让学生了解...
1.感知名著中的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评价人物。教学2.锤炼语言,品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,并要求发挥想象,学会仿写夸张性的句子。3.对比不同译者笔下文学名著中的句子,体会各自语言的巧妙之处,交流自己的感受。4.理解并积累谚语。1.感知名著的人物形象,找到人物的闪光点,学会从多方位、多角度来评重点价人物。难点2.品味语言的夸张性,理解重要词语的深刻含义和表达作用,...
《习作：写作品梗概》教学反思本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容...
写作品梗概教学1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。要求2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。重点1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点。难点2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.能适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。教学2课时课时1.能理清书籍内容的基本框架,把握要点,学会对书的内容进行概括。2.能用简明的叙述性语言概括每个章...
《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学反思本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅...
6《骑鹅旅行记》（节选）教学反思《骑鹅旅行记》（节选）刻画了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事：一天，父母上教堂去了，尼尔斯一个人在家里，他闲着无聊，开始捉弄一个小精灵，结果反被小精灵施了魔法，变成了一个拇指大的小人儿。正在这时，一群大雁从空中飞过，家里的一只雄鹅想展翅跟随一起飞翔，尼尔斯为了不让它飞走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空，开始了这次奇异的旅行。一、教学效果1.仿...
口语交际:同读一本书【课前解析】关注多角度的读书交流：交流前做好充分的准备，可以选择大家感兴趣并有一定讨论价值的话题，并围绕话题准备交流时的具体内容。交流时要认真倾听别人的发言，一是要准确理解别人的想法，二是对不同的看法思考他们的理由是什么。交流后要及时进行总结：一、可以从主要内容、评价主人公、读书感受等方面进行总结，引导学生加深对书本内容的理解。二、可以交流从书本内容联想到相似书籍、联系到现实...
2022年部编小学六年级语文下第一单元测试卷及答案一、积累与运用。(共18分)1.读拼音、写词语。(10分)2.下列词语中加点字的读音完全正确的一项是()。(2分)A.店铺(pù)间断（jiān）B.分外(fēn)迫不得已(yǐ)C.搅和(he)娴熟（shú）D.亲戚(qi)响彻(chè)3.给加点字选择正确的解释，将序号写在括号里。(3分)(1)日暮汉宫传蜡烛()①傍晚；②（时间）将尽，晚；③沉下去。(2)纤纤擢素手()①提拔；②伸出；③洗。(3)今夜月明人尽望()...
1.会写“蒜、醋”等15个生字,理解字义,识记字形。正确书写“热情、自傲”等词语。教学2.了解课文是按时间顺序描写北京的春节的,把握详略安排及其效果,学要求习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3.体会老舍“京味儿”语言的特点,感受老北京春节的民风民俗。4.联系生活实际和阅读体验,感受不同时代、不同地域的春节习俗。1.按顺序理清文中不同时间点所对应的民俗活动。重点2.结合具体语段,分清“哪几天写得详细,哪几...
