创新教案《腊八粥》教学设计教学目标：1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。2.了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。教学重、难点：1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点...
第一课时一、看拼音，写词语。gēngxīnbiānpàolàyuètōngxiāojiānduànguāngjǐng()（）（）（）（）()ránfàngzhāngdēngjiécǎi()（zhǎnlǎnjiéránbùtóng）（）（）二、比一比，再组词。醋（）燃（）饺（）拌（）腊（）然（）较（）伴（）宵（）摊（）筝（）眨（）销（）滩（）挣（）泛（）三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼...
《北京的春节》说课稿一、【说教材】今天我说课的内容是六年级下册第一课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、...
第一单元导读【单元导教】本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术样式。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我...
一、诗歌考查。第一课时1．诗歌前两句用（）两字点明仲春景色;后两句用（）点明享受特权的对象。2.简单分析诗歌暗喻讽喻的特色。3.今天人们用此诗中的“（）”渲染春天的美丽景色。二、请尝试默写古诗《寒食》。三、小试牛刀。1.说说诗歌《寒食》中，你最喜欢哪一句？为什么？3.你知道寒食节与哪位古人有关吗？第二课时阅读《迢迢牵牛星》，回答后面的问题。1迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不...
3古诗三首【课前解析】关注传统民俗：《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。从当时皇帝到一般朝士，都偏爱该诗，历来评价也很高。《迢迢牵牛星》是产生于...
1.会写“侯、章”等7个生字,理解字义,识记字形。教学2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。要求3.想象诗中描绘的画面,体会诗人表达的思想感情。4.了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵。重点1.有感情地朗读古诗。背诵古诗。难点2.想象画面,抓住重点语句,体会诗人表达的思想感情。教学3课时课时1.会写“侯”字,理解字义,识记字形。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.想象《寒食》描绘的景物,体会诗人表达的思想感情...
课题古诗三首授课3课时课型精读课文时间教学1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。目标2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。教学1.有感情地朗读课文。背诵课文。重点2.想象画面，抓住...
创新教案《古诗三首》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.想象《寒食》中描绘的暮春之景，结合时代背景，体会作者表达的思想感情。4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句和同学交流。教学重点1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.想象画...
《腊八粥》教学反思《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”，感受了“民俗”。那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。一方面，我抓住语言描写来帮助学生洞察心理。文章中共...
一课时1.把词语补充完整。哄（）大笑两面三（）（）心所欲（）哉悠哉2.在括号里填上恰当的词语。（）的歌声（）的容貌（）的舞姿（）的江水3.按要求改写句子。(1)世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（换一种说法）(2)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（换一种说法）(3)身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句）4.摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。1参考答案两面三（刀）（随）心所欲（优...
4藏戏【课前解析】关注藏戏文化：中国的民族戏曲历史悠久,种类繁多。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。关注写作手法：课文按说明事物的不同方面为序，以“总一分一总”的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点:“戴着面具出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖...
1.默读课文,了解藏戏的形成。教学2.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的要求特点。3.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。1.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,体会课文在表达上的重点特点。难点2.学习课文开头形象概括藏戏特色的写法,照样子介绍一种艺术样式的特色。教学1课时课时1.默读课文,了解藏戏的形成。2.说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的,...
《寒食》教学反思《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安的独特迷人风光。本课的鉴赏关注三个方面：一是对诗情的多元解读。对《寒食》一诗，自古以来就有两种看法。有的认为这是首讽刺诗，揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象；有的认为这是首摹景诗，选点典型，写出了唐朝寒食节市井民情，赞颂皇...
3《古诗三首》教学反思《古诗三首》是六年级下册第一单元第三篇课文，课文以《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗组成。以民俗、民间故事为主题，讲述了寒食节、中秋节中美好的民间传说和民俗，引导学生热爱优秀传统文化，挖掘传统文化中的精髓，三首古诗需要有感情朗读和背诵，理解诗意。回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）（1）搜集民间故事，激趣导入。课前布置学生收集有关牛郎织女和嫦娥奔月的民间...
3《古诗三首》教学反思《寒食》这首诗描写了暮春时候长安城白天满城飞花，皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色，傍晚皇宫分传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景，展示出寒食节长安的独特迷人风光。《迢迢牵牛星》借牛郎织女的故事，寄托织女的相思之苦，形象的抒发了现实生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。《十五夜望月》是一首唐诗，描写诗人在中秋佳节的晚上，站在院子里望着圆月，思念家乡的亲人。...
《藏戏》教学反思《藏戏》是人教统编版六年级下册第一单元的一篇略读课文，这篇课文按说明事物的不同方面为序，以“总—分—总”的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏能够演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。一、教学效果本节课围绕着教...
《藏戏》教学反思《藏戏》是人教统编版六年级下册的第一单元的一篇略读课文。是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精读化”，也是值得的。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：本文是按事物的几个方面的顺...
《语文园地》教学反思语文园地的教学模块都是平行展开的，由“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个部分组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个部分的内容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通过回顾《北京的春节》...
《家乡的风俗》教学反思民风民俗类作文是一种比较好写的话题作文，我们生活的每一个地方都有各自延续传承的独特的民俗。但民俗文化涵盖的内容太广泛，很多人只知其中一二，如窥冰山一角，对丰富的民俗文化的真正内涵知之甚少。因此，家乡的风俗这一习作课题看似好教，实则有很多在教学过程中需要注意的地方。首先，我还是紧扣单元课文，总结详略得当的手法。然后，采用与同学们相互讨论交流的方式，让同学们了解不同家乡风俗的...
