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高校思政课要想讲好中国式现代化这一重大理论成果，就要在习XX新时代中国特色社会主义思想指导下，深入探究如何把中国式现代化道理讲深、讲透、讲活。

一、把中国式现代化道理讲深

1.坚守政治立场，强化中国式现代化的政治引导。政治性是思政课的根本属性，政治引导是思政课的基本功能。思政课教师要讲深中国式现代化道理，就需要坚定政治立场，用中国式现代化道理引导学生树立理论自信，提高学生的政治站位。中国式现代化是我们党以马克思主义为指导，以习XX新时代中国特色社会主义思想为根本遵循的理论体系。这一科学理论体系在一系列重大战略和改革实践中丰富完善，是马克思主义中国化时代化的创新与发展。党的领导决定方向，方向决定道路，道路决定命运。要引导学生立足实现中华民族伟大复兴的战略高度，统筹把握中国式现代化是以中国共产党的领导为根本前提的强国复兴之路；要引导学生坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，凝心聚力，积极投身中国式现代化伟大事业；要引导学生坚定对中国式现代化的信心，站稳政治立场。

2.探求理论根源，抓住中国式现代化的理论本质。马克思认为，“理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本”。中国式现代化以中华优秀传统文化为底蕴，实现了对马克思主义现代化思想的继承与发展。马克思在对资本主义现代化社会问题的批判中，形成了包含价值立场、本质要求、发展路径和理想目标等在内的现代化发展思想，体现了人类社会现代化发展的一般规律。而拥有悠久历史传统的中华文明能历经千年而不衰，得益于中华民族深厚的历史传统与文明积淀。5000多年的中华文明史孕育的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的中华优秀传统文化，形成了我国独特的世界观、价值观、历史观、文明观、民主观和生态观。这决定了中国式现代化道路必定是一条以马克思主义为基础和指导，以中华优秀传统文化为传承的独特道路。

3.深研知识体系，搭建中国式现代化的知识图谱。中国式现代化是由多个知识点构成的理论体系，要讲深道理，就要搭建起中国式现代化的知识图谱。一方面，既要认识到中国式现代化的中国特色、重要原则，又要认识到中国式现代化的本质要求涵盖经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，体现了中国特色社会主义事业总体布局；既要认识到中国式现代化是为了实现中华民族伟大复兴这个目标，又要认识到“现代化的本质是人的现代化”。另一方面，既要认识到中国式现代化的文明意蕴，又要认识到中国式现代化的时代价值与世界意义。

二、把中国式现代化道理讲透

1.在回应现实问题中讲透中国式现代化。马克思指出，“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声”。要讲透中国式现代化理论，就要紧扣中国式现代化的现实逻辑。中国式现代化以实现中华民族伟大复兴的战略全局为时代背景，深刻回答了如何持续推进马克思主义中国化时代化，提高党在新发展阶段的治理能力和治理水平，走好中国特色社会主义道路的中国之问；中国式现代化以全面建成小康社会为时代背景，回答了如何推动改革发展成果更多更公平惠及全体人民的人民之问；中国式现代化以我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期为时代背景，回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国，建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党的时代之问；与此同时，中国式现代化以百年未有之大变局的世界环境为时代背景，给出了“世界怎么了、我们怎么办”的世界之问的中国方案。

2.在国际横向对比中讲透中国式现代化。要把道理讲通透，就得打破空间的限制，让学生在对比辨析中感悟中国式现代化道理的独特性和优越性。中国式现代化是人口规模巨大的现代化、是全体人民共同富裕的现代化、是物质文明和精神文明相协调的现代化、是人与自然和谐共生的现代化、是走和平发展道路的现代化。这五个方面的中国式现代化特色，彰显了中国式现代化的独特优势，具体表现为：把以人民为中心作为逻辑起点和人的自由全面发展作为逻辑终点的中国式现代化以人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路为鲜明特色。中国式现代化道路摒弃了西方以资本为中心的现代化、两极分化的现代化、物质主义膨胀的现代化、对外扩张掠夺的现代化老路，拓展了发展中国家走向现代化的途径。坚持中国共产党对中国式现代化的全面领导，凸显了中国式现代化强大的领导优势、制度优势、理论优势和文化优势。最终，在中国式现代化不等于西方化、中国式现代化优于西方化的比较结果中，彻底打破“现代化＝西方化”的迷思。

3.在历史纵向论证中讲透中国式现代化。思政课教师要善于用历史故事、历史人物、历史事件、历史成就、经验与规律等把中国式现代化道理讲透。首先，教师要运用5000多年的中华文明史展示中国式现代化的中华优秀传统文化底蕴。通过对“己所不欲，勿施于人”“化干戈为玉帛”等历史典故的讲述，引导学生感悟中华民族独特的世界观和价值观。其次，教师要引导学生通过学习中国近代史，感悟实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。最后，教师要通过讲述100多年的中国共产党史展示中国式现代化的发展历程。新民主主义革命时期，中国共产党团结带领人民开展革命斗争，推翻了“三座大山”。中华人民共和国的成立，实现了民族独立和人民解放，为实现现代化创造了根本社会条件。社会主义革命和建设时期，“四个现代化”的宏伟目标和“两步走”战略设想为现代化建设奠定了政治前提和物质基础。改革开放和社会主义现代化建设新时期，党领导人民解放思想、锐意进取，实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变，为中国式现代化提供了充满新活力的体制保证。党的十八大以来，以习XX同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革，为中国式现代化提供了更为完善的制度保证、更为坚实的物质基础、更为主动的精神力量。“实践证明，中国式现代化走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路。”

三、把中国式现代化道理讲活

1.精选素材，在“善讲故事”中讲活中国式现代化。故事是中国式现代化道理的鲜活呈现形态，而素材作为故事的核心内容，是既定主题下内容的关联与组合。中国式现代化是实现中华民族伟大复兴的唯一正确道路，民族复兴是选取故事素材的主旋律。要讲活中国式现代化故事，就要在实现中华民族伟大复兴的大主题下精选特色内容，打造特色子主题。教师要从全面建成小康社会、全面推进乡村振兴的故事中精选素材，打造全体人民共同富裕的特色主题；从弘扬中国精神、践行社会主义核心价值观的故事中精选素材，打造物质文明和精神文明相协调的特色主题；从打好污染防治攻坚战、构建新发展格局的故事中精选素材，打造人与自然和谐共生的特色主题；从坚持独立自主的和平外交政策、构建人类命运共同体的故事中精选素材，打造走和平发展道路的特色主题。

2.转变叙述，在“顶天立地”中讲活中国式现代化。叙述作为故事的表达方式，是中国式现代化内容和精神内蕴的呈现样态。对中国式现代化道理既要做“顶天”式的宏观叙述，让学生从整体上通晓明了，又要打造“立地”式的微观叙述，让中国式现代化道理在深入浅出中“实”起来。在叙述视角上要注重选取社会中的一些微小角色和生活小事，运用细节凸显、个案分解、以小见大的叙事手法，让故事情节鲜活而又饱满；在叙述形式上要观照叙述对象的个体特征，推出一系列短视频、创意海报、微访谈等中国式现代化融媒产品；在叙述语言上要注意对语种、语调、语音的选择和把控。要遵循“政治话语学理化、学理话语通俗化、通俗话语趣味化、书面话语口语化、刚性话语柔性化和熟悉话语陌生化”的原则，用朴实而又不缺美感的语言将道理讲得接地气，增强中国式现代化道理的亲和力、感染力和针对性。

3.传承精神，在“常讲常新”中讲活中国式现代化。把中国式现代化道理讲活就要着力增强讲道理的亲和力、吸引力、感染力，把中国式现代化道理的生命力讲出来。一方面，要通过多元化解读让中国式现代化道理丰富起来。要鼓励学生从不同的视角解读和感悟中国式现代化道理，使学生深刻理解中国式现代化是中国共产党团结带领中国人民独立自主探索出来的一种新型的现代化道路，进而引导学生增强做中国人的志气、骨气、底气，使其能够自觉奋进于全面建设社会主义现代化国家的火热实践中。另一方面，要通过多主体讲述让中国式现代化道理新起来。讲道理是古今中外一种普遍的教育实践形式，通过坚持讲道理与讲学理、讲哲理的循序渐进、层层深入，引导学生做中国式现代化道理的讲述者，在实践中检验理论和发展理论，让中国式现代化道理更富有时代性。