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老师们，同学们：

大家上午好！

去年8月底，开学典礼上“五育融合，培根铸魂”的铮铮誓言犹在耳边萦绕，今天却迎来了“立德、启智、健体、达美、尚劳”的五育标兵表彰大会暨休学典礼。在此我谨代表学校党委、行政及全体教职员工，对获奖的学生表示热烈的祝贺！希望获奖的同学要戒骄戒躁，在即将来临的长长假期中，不学那只“打盹的兔子”，因为有一群不甘落后的“神龟”们，正在蓄势待发等待机会超越。

同学们，我不是在鼓励学习的内卷。此时此刻我反而想劝大家都放下书本，忘记知识，就思考一个我们经常提及而没有深思的概念——学习对于生命的意义。

学习是人类进化的本质。

“善学者尽其理，善行者究其难”，人类恰恰是在困难和挑战中不断学习和进化的。现普遍观点认为，人类共同的祖先是来自非洲的森林古猿，原因是因为地壳运动产生了东非大裂谷，大裂谷东边因受热风气候的影响，森林逐渐消失，东边的古猿不得不离开森林，走向平原大地觅食养活自己，从而开启了一段数百万年的“猿不聊生”的生活。古猿们生活虽苦，却在充满未知的世界中，学会了使用工具、学会了直立行走、学会了劳动，并最终进化成生物链的最顶端，变成了今天在座的你我。而大裂谷西边的气候基本没有改变，西边古猿们生活稳定而安逸，我们的这些远古远亲的后代就是现存的黑猩猩、大猩猩、狒狒们。因此，从人类进化的过程看，学习就是人类进化的本质。

学习是个体生命的本能。

唐代诗人孟郊在《劝学》中有一句诗：“击石乃有火，不击元无烟。人学始知道，不学非自然。”值得大家思考。动物的本能是生存和繁殖，而人的本能是学习。人与动物的根本区别是人有意识，意识的生理结构基础是大脑。只要拥有一个健全大脑的人，都能顺利完成学习任务。对于在座的学生而言，有人厌倦学习，觉得枯燥的学科知识，只是为了应付考试；有人畏惧学习，被晦涩难懂的概念、试题折磨得怀疑人生。出现如此现象，是我们对学习的误解。从人生长远来看，我们今天的学习是为了能从容面对未来，高考只不过是对我们所掌握知识的一种检测而已。暑期即将来临，在此我希望同学们认清学习对于生命的意义，拥有一种终身学习观：即不能只在学校里学习，寒暑假在家里不学习，因为学习是不分场所的。不能只学习课本知识，不学习做人道理、不搞体育锻炼、不提升艺术修养、不参加劳动实践，因为学习是不分内容的。学习对生命个体而言是一种本能，学习对我们新时代学子来说，要成为生命的一种常态。

让我们成为学习的主人。

“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，只有把学习化成自己内在的动力、内在的快乐、内在的需求，才能成为学习的主人。反思当下，有一种“教师教得苦，学生学得累”的普遍现象，究其原因还是我们缺乏主动学习的思维与习惯。当同学们能够主动学习，愿意接受并自觉完成学习任务时，我们就从学习的“奴隶”变成了学习的主人。北宋思想家、教育家、理学创始人之一张载指出，“在可疑则不可疑者，不曾学。学则需疑。”

主动学习首先应具备质疑精神和质疑能力，我们的学习不是导致问题减少，而是导致疑问增多。大家来到明德中学求学三年，应该是带着一个问号而来，带着许多问号离开。其次主动学习要对学科知识进行深度加工，我们每学一个新的概念，就会让前面所学概念失去稳定，也就是重构概念。在概念解构的过程中，我们要学会与情境对话、与他人对话、与自我对话。用一句话来说是，在学习的过程中，当你用所学的知识不能解决新的问题时，这才是真实学习过程的开始。

同学们，著名诗人于谦说，“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”当我们转变心态、转变方法、转变思维，学会拥抱时代、主动学习时，我们才能真正成为学习的主人，才会在繁杂的学习过程中，获得学习的快乐、学习的充实、学习的收获。

旧的学年已经过去，意味着新的学年即将到来，希望大家在新的阶段，反思自己的学习方式，转变自己的学习心态，优化自己的学习思维，在新的学年、新的阶段，获得更大的成长与收获！

谢谢大家！